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金融リテラシークイズに挑戦！！
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カテゴリ: 日本の金融リテラシーは海外よりも低い、というのは有名な話です。
実は２０１６年、２０１９年に「金融リテラシー調査」というものを金融広報中央委員会が行っています。
今日はこの調査の中から数問を選び、みなさんに挑戦してもらいたいと思います。
是非、保護者の皆様や教職員の方々も挑戦してみてください
Q1 家計の行動に関する次の記述のうち、適切でないものはどれでしょうか。
(正答率55.2％)
1. 家計簿などで、収支を管理する
2. 本当に必要か、収入はあるかなどを考えたうえで、支出をするかどうかを判断する
3. 収入のうち、一定額を天引きにするなどの方法により、貯蓄を行う
4. 支払を遅らせるため、クレジットカードの分割払を多用する
5. わからない
Q2 家計管理やクレジットカードに関する次の記述のうち、適切でないものはどれでしょうか。 （正答率49.5%）
1. クレジットカードを自分の収入に合わせて計画的に利用する
2. クレジットカードの未決済額は、実質的には借金である
3. 手数料（金利）負担は、リボルビング払いでは生じるが、分割払いでは生じない
4. 利用代金を支払わないと、以降のカード使用ができなくなることがある
5. わからない
Q3 100 万円を年率 2％の利息がつく預金口座に預け入れました。それ以外、この口座への入金や 出金がなかった場合、1 年後、口座の残高はいくらになっているでしょうか。利息にかかる 税金は考慮しないでご回答ください。（正答率68.6%）
1. 102万円
2. 102万円以外
Q4 では、5 年後には口座の残高はいくらになっているでしょうか。利息にかかる税金は考慮しない でご回答ください。（正答率43.6%）
1. 110 万円より多い
2. ちょうど 110 万円
3. 110 万円より少ない
4. 上記の条件だけでは答えられない
5. わからない
Q5 保険の基本的な働きに関する次の記述のうち、適切なものはどれでしょうか。
（正答率49.3%）
1. リスクの発生頻度は高いが、発生すると損失が大きい場合に有効である
2. リスクの発生頻度は低いが、発生すると損失が大きい場合に有効である
3. リスクの発生頻度は高いが、発生すると損失が小さい場合に有効である
4. リスクの発生頻度は低いが、発生すると損失が小さい場合に有効である
5. わからない
正解Q1 ④ Q2 ③ Q3 ① Q4 ① Q5②
受験に向けて ー頑張る３年生ー
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カテゴリ: 先週の土曜日は３学年の模試がありました。
受験に向けて３学年の生徒たちは勉強をし、模試を受けながら自分の現在地を確認していきます。
３学年の進路通信は【模試】について特集され、発行されました。
●今までの模試の位置づけは？
●9月以降の模試ー❶ 大学選びのデータであること
●9月以降の模試ー❷ 基礎学力定着を見るデータであること
●いまさらだけど、模試への取り組みは？
１・２学年の生徒の皆さんも、ぜひこれを読み込んで【模試】について知っておくといいと思います。
１・２学年の模試の回数は少ないですが、模試を受ける意味を知ったうえで受験してほしいですね。
段々と気温も落ち着いてきました。
２学期が始まって３週間が経とうとしています。
健康管理に気を配りながら、勉強・部活に全力で取り組んでほしいですね。
今回は模試についての話でした。３学年のみんな、最後までしっかり頑張って！
がんばれ、越南生！！
「映（は）える」？「映（ば）える」？
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カテゴリ: 皆さん、こんにちは。
いきなりですが、皆さんに問題です。
（問）次の傍線部の漢字の読みを答えよ。
（１）映える
（２）インスタ映え
答えられましたか？
ここでの正答は、
（１）は（える）
（２）（インスタ）ば（え）
となりました。
（１）を「ばえる」と呼んでしまったアナタは・・・SNSに毒されているかもしれませんね。
ちなみに、２０１８年の三省堂「今年の新語大賞」を受賞したのは「映（ば）える」でした。
では、なぜ（２）の場合は「ばえ」と濁ってしまうのでしょうか・・・？
この現象を、国語学の世界では
「連濁（れんだく）」と呼んでいます。
連濁とは、二つの語が結びついて複合語になるときに、後ろの語の語頭の清音が濁音に変化することをいいます。
今回の例では、「インスタ」＋「映え」の複合語で、「映え」の語頭「は」が濁音の「ば」に変化したのですね。
先ほどの例のほかにも、「長靴（ながぐつ）」や「手紙（てがみ）」、「三日月（みかづき）」などの例があります。
実はこの連濁は、起こらないケースもあるのですが、
例外もあるため、完全に予測できるものではありません。
ですが、私たちはこの「連濁」を知らないとしても、
清むか濁るかを瞬時に判断できるのだから、不思議ですよね。
・・・と、堅苦しい話はここまでにして、
本日、私は学校内を探索していたところ、
「インスタ映え」なスポットを発見しました！
この作品たちは、美術室前に展示されている、美術部の作品です
はっと息を飲むような素晴らしい作品が多数展示されています！
９月末まで展示されているようなので、在校生の皆さんはぜひ足を運んでみてください！
「探Q」で探究の方法を学び、社会貢献を探究します
学校管理者
カテゴリ:
木曜日の５時間目は「総合的な探究の時間」です。本校では「探Q」といいます。
今日は1年生を対象に、この時間の趣旨説明です。
社会に貢献できr力を養うには、どのような力をつければよいか？
越谷南の生徒が「目指す力」は何なのか？
１年担任のイケメン数学科K先生が熱心に生徒に語り掛けていました。
現代はインターネットを用いれば膨大な知の集積場に容易にアクセスでき、知り
たいと思ったことが容易に入手できます。
でもそれに頼りすぎると、知的探究心や想像力が低下しますよね。
課題発見能力と、課題解決能力を身につけることを目指した時間、それが「総合
的な探究の時間」つまり「探Q」です。
外国語科スピーチコンテスト選考会
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カテゴリ: 本日外国語科では、９月２４日（木）に行われる校内スピーチコンテストに向けての選考会を行いました。
コロナの影響で実施が危ぶまれていた校内コンテストですが、会場を越谷市民会館の劇場に変えることで３密を回避しつつ実施できることになりました。
今年度は１年生をレシテーション（暗唱）部門、２・３年生をスピーチ部門に分けて行うことになりました。
１年のレシテーションはオスカーワイルド作「幸福な王子」の一部を暗唱します。内容に合わせて声色を変えたり、声のトーンやイントネーションを工夫したり、生徒が様々な解釈で暗唱を披露をしました。
そして２年生は自作のスピーチ原稿を使って、５分弱のスピーチを行いました。
４月の休校期間中もリモートで原稿の作成・遂行・添削を行いました。
スピーチ練習もGoogle Meetを使って練習や講習を重ねて、スピーチ技術を磨いてきました。
３年生の有志２名と、今回の選考会で選ばれた５名の２年生の計７名がスピーチ部門に、１年生の５名がレシテーション部門に出場します。
